Maestría o ganar experiencia

Al cursar la mi carrera en la universidad, me dije a mi mismo que después que obtuviera el título todo iba a ser mejor, hasta un día que llegue a cursar la unirá materia y comencé a buscar trabajo.
Mande cientos de currículos a empresas donde podía desarrollar lo que había aprendido al momento de cursar mi grado, pero era inútil, pues me hacía falta algo muy importante "experiencia".
La experiencia en el sector laborar es lo mas importante para un empleador, si no tienes experiencias y estas capacitado para el puesto no te toman en consideración o te contratan por un sueldo muy mínimo. Comienzas ganando menos que una persona que nunca hizo ni el maternal (aunque existen personas que no necesitaron tener una carrera para triunfar, la mayoría lo lograron siendo profesional), lo que molesta a muchos y los forjan a querer hacer una maestría sin antes estar claros en que área hacerla.
La maestría es necesaria en la vida de un profesional, debido a que te permite enfocarte y desarrollarte más en un área, además de adquirir conocimientos profundo de temas específicos que podrías desconocer o tener algunas dudas. Empero sin la vivencia o sin las experiencias laborales en el área que deseas hacer la maestría entiendo que se debe hacer, debido a que al momento de cursar un posgrado las personas van con dudas que surgieron en el ámbito del trabajo.
En conclusión, la experiencia es necesaria en la vida de un profesional al igual que la maestrías y las dos se complementan, el posgrado requiere que tengas experiencias pero la experiencia no demanda que tengas un posgrado. Sin embargo, los empleadores en la actualidad ven la experiencia laborales como el motivo fundamental por el cual se debe de contratar a una persona y no debiera ser así.
Los profesionales deberían ser evaluados por su desenvolvimiento en el puesto, los conocimientos que tengan y la responsabilidad y compromiso hacia el puesto a desempeñar.

Resolución creativa de problemas, Creatividad y Semiótica y Pensamiento Lateral

Resolución creativa de problemas 

CPS son las siglas de Creative Problem Solving, un método para la solución creativa de problemas desarrollado inicialmente por Alex Osborn y después complementado por Sidney Parnes. Ellos fueron los que crearon la Escuela de Buffalo (USA). 

Este método nos ofrece "un esquema organizado para usar unas técnicas específicas de pensamiento crítico y creativo" con vistas al logro de resultados novedosos y útiles. (Isaksen) 

 

¿Cómo? 

Este proceso consta de seis etapas enumeradas de la siguiente forma: 

  

• 1º Formulación del objetivo: deseo, sueño, o lo que se desee cambiar.  
• 2º Recoger información necesaria para abordar el problema: datos, sensaciones, sentimientos, percepciones, etc. 
• 3º Reformular el problema 
• 4ª Generación de ideas 
• 5º Seleccionar y reforzar las ideas  
• 6º Establecer un plan para la acción 

Las tres primeras etapas comprenden la preparación, construcción o formulación del problema. Esto se realiza aclarando la percepción del problema recabando información y reformulando el problema. 

Cuando que el problema esta enunciado, es el momento de empezar a producir ideas que conduzcan a su solución. Para llegar a las ideas hay dos fases, una primera, divergente, de pensamiento fluido con vistas a generar el mayor número de ideas; y otra, convergente, para seleccionar las ideas que nos parecen mejores. 

  

Las ideas más prometedoras hay que desarrollarlas para encontrar la solución al problema. Entonces, del análisis de las ideas se descubren soluciones. Es el momento de buscar recursos y también, inconvenientes, para llevarlas a la práctica. 

                              Creatividad y Semiótica  

• La semiótica es la teoría que explica los signos. La interpretación de los signos es vital para la existencia humana porque está en todas las formas de comunicación, entre ellas la visual. Nos sirve como una herramienta que descifra cómo funciona el pensamiento de las personas para explicar las formas de interpretación de lo que nos rodea.  La semiótica se divide en:  La semántica que es la encargada de estudiar qué relaciones existen entre significantes y significados; es decir el significado de las palabras, de los enunciados y de las oraciones. 
• La onomasiología, que se encarga de nombrar a los objetos y establecer las diferentes denominaciones para una misma cosa. 
• La semasiología, al contrario, estudia la relación que existe entre un objeto y su nombre. 
• La sintaxis, que se encarga de estudiar las relaciones que se establecen entre los diversos significantes. 

El pragmatismo es el encargado de estudiar las relaciones entre significantes y usuarios; es decir de qué forma emplean los seres humanos los diferentes signos a la hora de comunicarse.  Charles Peirce fue reconocido como fundador del pragmatismo. El pragmatismo refiere a que el significado de un concepto es global y consiste, no en los resultados de cada persona, sino en un concepto que todos entendamos por igual (por ejemplo: una señal de tránsito que debe ser entendida por todos los que transitemos en una calle). Esta teoría no guarda ningún parecido con la noción común de pragmatismo, que se define como una simple búsqueda del beneficio inmediato. En cambio, el pragmatismo de Peirce es un método de definición de concepto de todo aquello que nos rodea.  La semiótica visual  Es una aplicación de la semiótica general que trata sobre el estudio o interpretación de las imágenes, objetos e incluso gestos y expresiones corporales, para comprender o formar una idea de lo que se está viendo. La contribución de la semiótica visual es la de haber unido lo "no verbal" (por ejemplo, en las artes visuales o plásticas) y la semiótica teórica. Por ejemplo, lo que sentimos y entendemos al momento de ver una pieza gráfica: el sentido de una pieza "X" se elabora a partir de percepciones humanas básicas (por ejemplo: alegría, tristeza, temor, amor, tranquilidad, etc.) que serán organizadas como estímulos en el momento en que la veamos y analicemos (por ejemplo: rojo = amor, alerta; blanco = tranquilidad, limpieza). Por último, los estímulos se irán categorizando en nuestro cerebro para reaccionar y analizar cuando veamos una pieza gráfica similar o algo que nos recuerde a ella. 

                                    Pensamiento Lateral 

El pensamiento lateral (del inglés lateral thinking) es un método de pensamiento que puede ser empleado como una técnica para la resolución de problemas de manera imaginativa. El término fue acuñado por Edward de Bono, en su libro New Think: The Use of Lateral Thinking y publicado en 1967, que se refiere a la técnica que permite la resolución de problemas de una manera indirecta y con un enfoque creativo. El pensamiento lateral es una forma específica de organizar los procesos de pensamiento, que busca una solución mediante estrategias o algoritmos no ortodoxos, que normalmente serían ignorados por el pensamiento lógico.  

El "pensamiento lateral" ha alcanzado difusión en el área de la psicología individual y social. Este se caracteriza por producir ideas que estén fuera del patrón de pensamiento habitual. 

La idea central es la siguiente: al evaluar un problema existiría la tendencia a seguir un patrón natural o habitual de pensamiento (las sillas son para sentarse, el suelo para caminar, un vaso para ser llenado con un líquido, etc.), lo cual limitaría las soluciones posibles. Con el pensamiento lateral sería posible romper con este patrón rígido, lo que permitiría obtener ideas mucho más creativas e innovadoras para representar todos esos caminos alternativos o desacostumbrados, que permiten la resolución de los problemas de forma indirecta y con un enfoque creativo. En particular, la técnica se basa en que, mediante provocaciones del pensamiento, se haría posible un desvío del camino o patrón habitual del pensamiento. 

Según esta teoría, la aplicación del pensamiento lateral a la vida cotidiana, así como la técnica de alumbrar los problemas desde distintos puntos de vista, permitiría encontrar diferentes, nuevas e ingeniosas respuestas para problemas ya conocidos . 

El pensamiento lateral puede ser un motor del cambio. Como técnica o habilidad personal puede ser utilizado en la resolución de problemas de la vida cotidiana, tanto laborales como domésticos ya sea individual o en grupo. 

Bono plantea que el pensamiento lateral puede ser desarrollado a través del entrenamiento de técnicas que permitan la apertura a más soluciones posibles, y a mirar un mismo objeto desde distintos puntos de vista.